La categoría de lo anecdótico

“No es noticia que un perro muerda a un hombre, pero sí que un hombre muerda a un perro," dice una máxima del periodismo. Cuando examinamos los criterios de “noticiabilidad” distinguimos entre lo importante y lo interesante, primando muchas veces lo último,  simplemente por el sensacionalismo. Se pretende hacer llegar al público   aquello que se salga de lo normal y aparezca como noticia. Es cierto también,  que lo extraordinario de un caso lo convierte en  un hecho indiscutible, pero cuando se analiza en profundidad puede quedar reducido a un lamentable accidente  o a un hecho aislado, sacado de contexto.

Reza otra de la máximas del periodismo que “las buenas noticias no  son noticia” (“good news no news”): no es interesante al público en general las cosas bien hechas, pues se supone que deben ser así; que todo debe funcionar bien, que para ello se han dispuesto los medios materiales y humanos necesarios ¿Quién no recuerda el dicho popular “Por una vez que maté un gato, me llaman matagatos”? Puestas estas premisas, entremos en el análisis del hecho.

Nos hemos enterado por la prensa y por la televisión, que  “han condenado a pagar 300 euros a un profesor de primaria que llamó 'ceporro' a un alumno”, ya que la Audiencia Provincial de Valencia ha confirmado la sentencia que condena por vejaciones a un profesor que llamó "ceporro, palurdo e inútil" a uno de sus alumnos de sexto de Primaria y que le impone una multa de 300 euros.

“El fallo,  según Europa Press, ratifica una sentencia anterior de 15 de mayo de 2009 de un juzgado de instrucción que fue recurrida por el maestro y considera probado que este docente, que ejerce en la provincia de Valencia, sacó a la pizarra al alumno, de quien además era tutor, y mantuvo una "actitud de burla" hacia él, lo que motivó las risas del resto de los compañeros de clase".

Parece ser que un  magistrado de la Audiencia de Valencia fundamenta su resolución,  “en las manifestaciones del alumno afectado, las de sus padres y en el testimonio de otras dos estudiantes que corroboraron las declaraciones del menor”.

El  magistrado señala también que el profesor condenado no ha aportado  "la prueba de descargo que podría haber servido para exculpar al denunciado o, al menos, para generar una duda razonable sobre lo ocurrido, que eran las declaraciones de otros alumnos de la clase”. En cambio, se ha presentado una declaración de sus compañeros del Colegio en la que se habla de la “gran calidad personal y profesional del profesor denunciado”, "lo que no elimina la realidad de los hechos enjuiciados”.

De lo anterior se deduce que los hechos juzgados son indiscutibles, y que el comportamiento del profesor en ese caso concreto no fue el adecuado. Lo que no podemos deducir es que se tratara de un hecho aislado o fuese algo habitual en dicho profesor; si era la primera vez o era reincidente en el trato vejatorio hacia ese alumno,  o lo era hacia todos.

No sabemos cómo se llegó hasta esa situación, si el profesor “estaba de los nervios” continuamente o se le provocó en ese momento mediante alguna actuación concreta. Tampoco sabemos nada del comportamiento del alumno en cuestión, aunque eso no exculpe al maestro, que en toodos los casos es quien debe guardar las formas y demostrar el grado de madurez  que se le supone por la profesión que ejerce.

Es sintomático también el modo de apoyo que sus compañeros le brindan “gran calidad personal y profesional del profesor denunciado”. Es más, no sabemos si es un apoyo formal de Claustro de Profesores, o un apoyo de profesores a título personal, que no entraña mayor compromiso con lo firmado.

Supongamos ahora que la sanción ha sido totalmente justa, sin posibilidad de disculpa de la actuación del profesor. En este caso, es de suponer que no sería la primera vez, y que incluso algún aviso anterior le habría dado el Equipo Directivo del centro sobre la forma de llevar la clase y hacerse con los alumnos.

Analicemos ahora un contexto general del sistema educativo español: en la educación infantil, primaria y secundaria trabajan más de medio millón de profesores, la gran mayoría de ellos, muy competentes y entregados a su profesión, vocación auténtica de muchos. Es un oficio muy estresante, en el que se trabaja con material humano, en circunstancias, a veces difíciles,  fiel reflejo de la sociedad.

El sistema de acceso a la profesión es perfectible: falta por desarrollar una evaluación que demuestre la idoneidad personal para ejercer como educador en estos tiempos tan controvertidos, no sirviendo sólo la preparación intelectual o de conocimientos, sino que se ha de tener en cuenta también la de liderazgo, y la de "auctoritas"(capacidad de persuadir y convencer).

Es preciso, finalmente, establecer  otra consideración: ¿Cada vez que un alumno insulta a un profesor se le condena judicialmente? ¿Cada vez que los alumnos se ríen y se mofan de sus profesores se les aplica algún castigo? La norma de los buenos comportamientos debe ser  para ambas partes. En el campo educativo se echa en falta una ley que apoye la labor docente como autoridad, pues si ha de ejercerla, ha de tenerla.

La próxima entrega se basará en un hecho real, de  los muchos que ocurren a diario y de los que la prensa calla por no consideralo noticia. Será una estupenda  sátira poética, de un profesional que sabe de lo que habla, y además lo hace en verso.