ROMANÇE DE LA EVALUAÇIÓN (3ª)

La sesión de evaluaçión // dispuesta a empeçar estaba:

el tutor, que era el de Lengua, // les dixo que se callaran

e pidió a la Orientadora // que por favor se sentara.

La Orientadora, psicóloga, // ha en propiedad la su plaça

desde que la LOGSE impera // en los çentros de enseñança.

Sabe al dedillo la ley, // e parla la xerga bárbara

de los psicopedagogos // e de la fauna logsiana.

Comiença la evaluaçión, // las notas allí se cantan:

–“Iván Peláez Borrego, // con este moço, ¿qué pasa?”

–“A aqueste le quedan seis: // titulaçión denegada”.

Mas fabló la orientadora; // d’aquesta guisa fablaba:

–“Non nos permite la LOGSE // fazer tan grand canallada:

si a algún alumno o alumna // non superase alguna área

siendo con ‘insuficiente’ // evaluado o evaluada,

debe discutirse aquí // si es persona preparada,

si domina las destreças, // los obxetivos d’etapa,

si se axustan los diseños, // si se dan las çircunstançias,

si se fizo adaptación // al chaval o la chavala,

si de los procedimientos // se llevó relaçión clara

e si de las actitudes // quedó notoria constançia.

¿Detectáronsele a tiempo // todas estas problemáticas?

¿Se fizieron formularios, // programaçiones de aula?

¿Motivósele al efeto // con estratexia adecuada?

¿Fízose por el tutor // en la clase un soçiograma?”

Muchos de los profesores // se miran, piensan y callan.

Hubo allí largo silençio: // ni una mosca se escuchaba.

Mas luego fabló el de Historia, // bien oiréis lo que fablaba:

–“¡Pero si este mozalbete // las más de las veçes falta,

e, cuando viene, molesta, // grita, juega, se levanta,

non atiende al profesor, // non estudia, non trabaxa,

non se está quedo un momento, // de los profesores pasa,

es deslenguado, soez, // torpe, neçio e tarambana!

¿Cómo darle el mismo título // que al que se aplica e se afana

e saca muy buenas notas // e cumple normas e pautas?

Sería inicua inxustiçia, // sería indeçente práctica,

sería de los calçones // fazer muy grande baxada.”

Los profesores se miran // e, con voç amortiguada,

se comentan a la orexa // las cosas que allí se tratan:

los más pareçen de acuerdo, // otros niegan e rechaçan.

–“¡Cómo puedes deçir eso!” // Ya la orientadora exclama.

–“¡Non quieres tener en cuenta //la normativa aprobada!

¿Te has leído el Plan de Centro? // ¿Has repasado las páxinas

de los valiosos Diseños // Curriculares de Etapa?

¿Practicas la evaluaçión // continua e bien adaptada?

¿Non aplicas en tu clase // la enseñança igualitaria?

Si el mochacho non te atiende // será porque usas la práctica

de la liçión maxistral, // qu’es retrógrada e nefasta.

Debes dar motivación // a aducando y educanda,

desçender de la tarima, // qu’es plataforma tiránica;

debes ser más solidario // con chavales e chavalas,

darles menos contenidos, // que non fazen mucha falta,

e mirar sus intereses, // captar bien su idiosincrasia

et educar en valores // de soçiedad democrática;

ser más tolerante e lúdico, // ser con ellos camarada

e mostrarte comprehensivo // en cada unidad didáctica.”

–“Pero, en aprobando a aqueste, // ¿quién el título no alcança?

Veremos el curso próximo // cómo se asienta en las aulas

e cursa el bachillerato, // ansí, por toda la cara,

un tropel de analfabetos, // de vagos, xetas e maulas,

de mochachos inorantes // e de iletradas mochachas

que non fazen ni la o // con el hueco de una caña.”

Subieron las discusiones, // arreçiaron las palabras,

se esgrimieron çirculares, // leyes, fueros e ordenanças,

fablóse allí de prinçipios, // de posturas reacçionarias,

de los derechos humanos // e fasta de democraçia.

De lo divino e lo humano // todo el mundo allí fablaba.

Llevaban ansí tres horas // e el personal se cansaba.

Fasta que un profesor dixo: // –“A ver, ¿cuántas le quedaban

al moço que, por el título, // la disputa orixinara?”

–“Quedábanle seis”- Responden. // –“Pues yo, que doy Matemáticas,

las cuales eran suspensas, // pues... me dispongo a aprobárselas.”

–“Ya sólo son çinco, entonçes.” // Y la de Francés, que estaba

mohína y entristeçida, // a punto de echar las lágrimas,

dixo con voz melancólica, // morteçina e apagada:

–“Ponle aprobado en Francés.” // –“E apruébale también Plástica.”

(Sonó la voç del artista, // que tenía enormes ganas

de acabar las discusiones //  irse a pintar a su casa)

–“Pues yo, para no ser menos, // le apruebo Cultura Clásica.”

E, ansí, aprueba que te aprueba, // el “típex” se chorreaba,

sumergiendo los suspensos // baxo una pátina blanca.

El tutor, los “suficientes”// prestamente rotulaba:

-“Iván Peláez Borrego: // quédanle dos, luego... ¡pasa!

Y se acabó, compañeros: //firmad al pie de las actas.”

            Fray Josepho