Informe PISA (I): examen al sistema educativo español.

 El pasado día 3 de Diciembre de 2013 se dieron a conocer los resultados del Informe PISA (Program for International Student Assessment) correspondiente a 2012. Durante varias entregas ofreceré un análisis sobre dicho Informe, su comparativa con el anterior de 2009, y sus efectos en el sistema educativo español.

En la prueba han participado 373.691 estudiantes de 15 años (4º E.S.O) de 34 países de la OCDE, y algunos más no pertenecientes a dicha Organización. De de ese número total  de estudiantes, 25.313 eran españoles.

PISA 2012 se ha centrado más, esta vez, en la competencia Matemática, evaluando también  Lectura y Ciencias, y ha estudiado la influencia de los factores socioeconómicos como la inmigración, PIB per cápita, gasto en educación, infraestructuras, recursos educativos…No se ha olvidado de otros aspectos  determinantes en el proceso educativo como la repetición de curso, escolarización en Educación Infantil, ratio alumnos/profesor, tiempo de instrucción, actividades extraescolares, autonomía de los centros, rendición de cuentas, agrupamiento del alumnado, absentismo y características de los centros.

CONSIDERACIONES GENERALES:

-  Suecia pasa del puesto 38 al 65, cinco lugares por debajo de España. En 2003 estaba en el número 14 de la OCDE. ¿Tendrá que ver algo el sistema educativo que impuso en 2006 con las Academias Libres  y  las Cooperativas de Padres y Profesores? También baja su vecina Noruega.

- El descenso de puestos de Finlandia, paradigma de la escuela comprensiva en la que todos los alumnos permanecen juntos hasta los 16 años y ejemplo de la educación en Europa y en el mundo,  tendrá que hacer pensar a muchos expertos y propagandistas. En Lectura, los chicos finlandeses están hasta 62 puntos por debajo de las chicas, lo que representa un curso y medio de diferencia. Los inmigrantes e hijos de inmigrantes están 100 puntos por debajo de los nativos, lo que significan 3 años de retraso. En 2005 la inmigración representaba un 3% del alumnado y ha pasado al 5% en 2012. ¿Puede ser esta otra de las causas? Los padres empiezan a elegir, a abandonar y a separarse del sistema, lo que puede suponer una desestabilización.

- Los buenos resultados de Liechtenstein no son representativos, dada la poca magnitud evaluada y calidad de sociedad representada.

-  Shanghai saca en Matemáticas 119 puntos a la media de la OCDE y 125 a España, lo que significan tres años de escolarización. La jornada escolar y extraescolares de esos alumnos supera las nueves horas diarias.

- Agradable sorpresa. Vietnam aparece por vez primera y sus resultados  son notables y admirables.

- Los países asiáticos se mueven dentro de una gran competitividad y presión social, olvidándose de desarrollo humano y la socialización, en opinión de ciertos analistas. No obstante también hay otros factores determinantes, como la alta consideración de la figura del profesor. Se practica una mejor selección, se ofrece una carrera profesional y unos incentivos de mejora que en España no existen al menos en la enseñanza pública, mayor transparencia y trabajo en equipo. El verdadero secreto de la educación de los países asiáticos en la carga de trabajo más que en la inteligencia, aunque nadie duda de que los asiáticos son muy buenos en Matemáticas.

- Sorprendentes y destacables resultan los avances de Polonia (pasa en Matemáticas del puesto 25 al 14, y parecido en las otras materias), Irlanda y Estonia, situándose por encima de muchas naciones de primer nivel. Seguro que la clave de su progreso no está en el dinero invertido, sino otros aspectos como otorgar mayor autonomía a los centros y transparencia en la rendición de cuentas y resultados.

NOTA PARA LA INTERPRETACIÓN DEL GRAFICO:

Se parte de los resultados de 2009  que marcan el orden para su comparación con los de 2012. En un color aparecen los que progresan; en otro los que permanecen igual y en un tercero distinto aquellos que  bajan. 

En negrita aprecen las Medias de OCDE, y los paíeses que sólo han sido evaluados una vez.

	COMPRESIÓN LECTORA	2009	2012		COMPETENCIA MATEMÁTICA	2009	2012		COMPETENCIA CIENTÍFICA	2009	2012
1	Shanghái	556	570		Shanghái	600	613		Shanghái	575	580
2	Corea Sur	539	536		Singapur	562	573		Finlandia	554	545
3	Finlandia	536	524		Hong kong	555	561		Hong kong	549	556
4	Hong kong	533	545		Corea Sur	546	554		Singapur	542	551
5	Singapur	526	542		Taipéi (Chi)	543	560		Japón	539	547
6	Canadá	524	523		Finlandia	541	519		Corea Sur	538	538
7	N.Zelanda	521	512		Liechtenst	536	535		N.Zelanda	532	516
8	Japón	520	538		Suiza	534	531		Canadá	529	525
9	Australia	515	512		Japón	529	536		Estonia	528	541
10	Holanda	508	511		Canadá	527	518		Australia	527	521
11	Bélgica	506	509		Holanda	526	523		Holanda	522	522
12	Noruega	503	504		Macao(Ch)	525	538		Taipéi (Ch)	520	523
13	Suiza	501	509		N.Zelanda	519	500		Liechtenst	520	526
14	Estonia	501	516		Bélgica	515	515		Alemania	520	524
15	Polonia	500	518		Australia	514	504		Suiza	517	516
16	Islandia	500	483		Alemania	513	514		R. Unido	514	514
17	E.Unidos	500	498		Estonia	512	521		Eslovenia	512	514
18	Liechtenst	499	518		Islandia	507	493		Macao(Ch)	511	521
19	Alemania	497	508		Dinamarca	503	500		Polonia	508	526
20	Suecia	497	483		Eslovenia	501	501		Irlanda	508	522
21	Irlanda	496	523		Noruega	498	489		Bélgica	507	505
22	Francia	496	506		Francia	497	495		Hungría	503	494
23	Taipéi (Chi)	495	523		Eslovaquia	497	482		E Unidos	502	497
24	Dinamarca	495	498		Media O.C.D.E.	496	494		Media O.C.D.E.	501	501
25	R. Unido	494	499		Austria	496	506		Noruega	500	495
26	Hungría	494	488		Polonia	495	518		R. Checa	500	508
	Media O.C.D.E	493	496		Suecia	494	478		Dinamarca	499	498
27	Portugal	489	488		Rep. Checa	493	499		Francia	498	499
28	Macao (Ch)	487	509		R. Unido	492	494		Islandia	496	478
29	Italia	486	490		Hungría	490	477		Suecia	495	486
30	Letonia	484	489		Luxembur	489	490		Letonia	494	502
31	Eslovenia	483	481		Portugal	487	487		Austria	494	506
32	Grecia	483	477		Irlanda	487	501		Portugal	493	489
33	España	481	488		E. Unidos	487	481		Lituania	491	496
34	Rep. Checa	478	493		Letonia	482	491		Eslovaquia	490	471
35	Eslovaquia	477	463		Italia	483	491		Italia	489	494
36	Croacia	476	485		España	483	485		España	488	496
37	Israel	474	486		Lituania	477	484		Croacia	486	491
38	Luxembur	472	488		Rusia	468	479		Luxembur	484	491
39	Austria	470	490		Grecia	466	482		Rusia	478	486
40	Lituania	468	477		Croacia	460	453		Grecia	470	467
41	Turquía	464	475		Dubai (EAU)	453	471		Dubai(EAU)	466	446
42	Rusia	459	475		Israel	447	434		Israel	455	470
43	Dubai(EAU)	459	442		Turquía	445	468		Turquía	454	463
44	Chile	449	441		Serbia	442	448		Chile	447	445
45	Serbia	442	446		Azerbayán	431	449		Serbia	443	445
46	Bulgaria	429	436		Bulgaria	428	439		Bulgaria	439	446
47	Uruguay	426	411		Uruguay	427	409		Rumanía	428	439
48	México	425	424		Rumanía	427	445		Uruguay	427	416
49	Rumanía	424	438		Chile	421	423		Tailandia	425	444
50	Tailandia	421	441		Tailandia	419	427		México	416	415
51	Trinidad-T	416			México	419	413		Jordania	415	409
52	Colombia	413	403		Trinidad-T	414			Trinidad-T	410
53	Brasil	412	410		Kazajistán	405	432		Brasil	405	406
54	Monteneg	408	422		Montenegr	403	410		Colombia	402	399
55	Jordania	405	399		Argentina	388	388		Montenegr	401	410
56	Túnez	404	404		Jordania	387	386		Argentina	401	406
57	Indonesia	402	396		Brasil	386	391		Túnez	401	398
58	Argentina	398	396		Colombia	381	376		Kazajistán	400	425
59	Kazajistán	390	393		Albania	377	394		Albania	391	397
60	Albania	385	394		Túnez	371	388		Indonesia	383	382
61	Qatar	372	388		Indonesia	371	375		Qatar	379	384
62	Panamá	371			Qatar	368	376		Panamá	376
63	Perú	370	384		Perú	365	368		Azerbayán	373
64	Azerbayán	362			Panamá	360			Perú	369	373
65	Kirguistán	314			Kirguistán	331			Kirguistán	330
66	Vietnam		508		Vietnam		511		Vietnam		528
67	Chipre		449		Chipre		440		Chipre		438
68	Cost Rica		441		Costa Rica		407		Cost Rica		429
69	Malasia		398		Malasia		421		Malasia		420

Los datos del Informe referidos a España nos revelan que:

-  Sigue por debajo de la media de la OCDE.

-  Persiste un alto nivel de fracaso escolar.

- El porcentaje de alumnos repetidores (1 de cada 3 estudiantes lo ha hecho al menos una vez antes de los 15 años) ha aumentado un 4%  respecto a 2003, y el absentismo escolar se ha duplicado llegando al 28%, frente al 15% de la media de la OCDE.

- La inversión total en la educación española sigue por debajo de la media de la OCDE, sin embargo el gasto español  por alumno, según el PIB per cápita es superior a la media de la OCDE y a la UE.  Y aunque se ha incrementado desde 2002 al 2012 un 35%, los resultados de España no han mejorado sensiblemente. La conclusión es que el gasto mayor no implica mejores resultados a partir de una cantidad gastada que fija un nivel educativo. Hasta los 50.000€ por alumno en su etapa obligatoria, y de éstos hasta los 60.000€ puede haber mejora, pero a partir de esa cantidad el progreso no vendrá por ese camino.

-  Nuestro país cuenta con menos alumnos excelentes, aunque son más igualitarios.

-  Es clara la influencia del estatus económico, social y cultural de las familias. Aunque los colegios son igualitarios, las diferencias provienen de las familias.

-  Existe una equidad deteriorada entre chicos y chicas. El 57% de los varones se titularon en la ESO, frente a la media española del 65%. Sus compañeras lo hicieron en un 73%.

- Las horas que en España se dedican a Lengua (125), Matemáticas (130) y Ciencias (113) son inferiores al promedio de la OCDE: 143, 145 y 133 respectivamente. No obstante, el total de horas impartidas en España es de 1050 y el promedio de la OCDE es de 907.

- En Lectura, España ocupa el puesto 23 de 34 con un 6% de excelentes frente al 9% de la OCDE. Nota importante: el 18% de esos alumnos españoles no entiende lo que lee.

- En Matemáticas, España ocupa el 25 de 34, y tiene un 8% de alumnos brillantes frente al 13% de la OCDE.

- En Ciencias, el 21 de 34, con un 5% de excelentes y un 16% de alumnos de nivel bajo.

LECTURA	2000	2003	2006	2009	2012
ESPAÑA	493	481	461	481	488
OCDE	500	494	492	493	496
Diferencia	-7	-13	-31	-12	-8
MATEMÁTICAS	2000	2003	2006	2009	2012
ESPAÑA	476	487	480	483	484
OCDE	500	500	498	496	494
Diferencia	-24	-13	-18	-13	-10
CIENCIAS	2000	2003	2006	2009	2012
ESPAÑA	491	482	488	488	496
OCDE	500	500	500	501	501
Diferencia	-9	-18	-12	-13	-5
Total Difer.	-40	-44	-61	-38	-23

Estos son los resultados de todos los Informes PISA en los que ha participado España, y vemos que nuestro país progresa, pero sigue por debajo de la media de la OCDE, y aún queda camino por recorrer para superarla.

FUENTE DE DATOS: PISA

Los “decálogos económicos” de Mariano Rajoy y Enrique Peña Nieto, Presidentes de Gobierno.

 Hace algunas fechas publicamos "Propuesta de dos "decálogos económicos": el liberal y el socialista". Hoy lo completaremos con dos nuevos decálogos: el primero,  el de un Presidente electo y el otro, el  de un candidato que también llegó a la Presdiencia.

Mariano Rajoy anunció en el debate de su investidura que el programa de su Gobierno se centraría en dos principios fundamentales: “frenar la sangría de  empleo y crear puestos de trabajo así como resolver el lugar que España ocupa en el mundo”.  Para ello propuso reformas más allá de la resolución del déficit, contenidas en diez puntos:

(Derecha, Mariano Rajoy)

1) Diálogo. «Transparencia», «acción de todos», «decir siempre la verdad, aunque duela. Llamar al pan, pan, y al vino, vino»,

2) Reducción del déficit. “Ahorro de 16.500 millones de euros en 2012 para solventar el desfase entre ingresos y gastos, estabilidad presupuestaria, disciplina presupuestaria, reducción progresiva del nivel de deuda hasta el 60% en 2020, responsabilidad de cada Administración Pública en caso de incumplimiento de objetivos. Prórroga de Presupuestos hasta el 31 de marzo de 2012".

3) Reestructuración financiera. "Saneamiento y reestructuración de las entidades financieras en los primeros seis meses del año..." 

4) Reforma administrativa. Evitar la duplicidad y solapamientos entre Administraciones Públicas, «reestructuración y supresión de organismos públicos, agencias y otras entidades públicas», mantenimiento en cero la tasa de reposición, excepto en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y en los Servicios Públicos Básicos, reducción de gastos de funcionamiento de la Administración, nuevo modelo de gestión de las televisiones…

5) Descongelación de las pensiones. Actualización del poder adquisitivo de las pensiones a partir del 1 de enero de 2012. “Este será el único compromiso de aumento del gasto que me van a escuchar en el día de hoy. Insisto, el único y exclusivo,  demás partidas pueden ser revisadas”, necesidad de garantizar la sostenibilidad del sistema de pensiones,

6) Reforma laboral. «Nuestro objetivo es poner en marcha una reforma integral del mercado de trabajo desde el acuerdo con los agentes sociales, pero nuestra convicción es que esta reforma hay que acometerla cuanto antes (primer trimestre de 2012) », “fin de los puentes”, flexibilidad y la reforma de la negociación colectiva para que cada materia se negocie «en un ámbito territorial o sectorial óptimo para asegurar la competitividad económica», plan de empleo juvenil con una reforma del sistema de formación profesional e incentivos a la contratación, «supresión» de las prejubilaciones y freno a la «práctica abusiva» de hacer de la prestación por desempleo en los últimos años de la vida laboral un «mecanismo» de «prejubilación encubierta».

7) Medidas fiscales. Nuevo marco fiscal para los emprendedores, ayuda fiscal de 3.000 euros para contratación de primer trabajador, recuperación de la deducción por inversión en vivienda habitual, modificación del IVA para que autónomos y Pymes no tengan que pagar el impuesto hasta que se haya efectuado el cobro de las facturas correspondientes, reforma del Impuesto sobre Sociedades…

8) Modelo energético y turismo. «España no puede quedar en desventaja en costes energéticos», reforma energética que evite que la subida de electricidad recaiga sólo en los consumidores…las tarifas eléctricas para consumidores en España son las terceras más caras de Europa, el turismo como uno de los motores económicos de España.

9) Agricultura y Medio Ambiente. El ministerio de Agricultura  «debe tener el protagonismo que se merece», se respetará el Medio Ambiente, dar un tratamiento adecuado a los residuos, la calidad del aire y las aguas…

10) Educación. Profunda reforma educativa con un bachillerato extendido de tres años, la promoción del bilingüismo con el inglés-español y el trilingüismo en las comunidades con lengua oficial, incentivación de la labor y autoridad del personal docente, «Tenemos muchas cosas que cambiar», ha señalado Rajoy que ha calificado de «inaceptable» la tasa de abandono escolar, en torno al 30%, y los resultados «muy mediocres» en las pruebas internacionales de conocimiento como el informe PISA.

(Puedes ampliar el contenido del decálogo de Rajoy, mediante este enlace,)

Después de dos años de gobierno de Mariano Rajoy, ¿Cómo van estas medidas y reformas? ¿Han surtido efecto las que se han puesto en marcha? Y si las comparamos con las propuestas de Carme Chacón, vistas en la entrada anterior, ¿Cuáles serían sus puntos fuertes y débiles, cuáles sus factores positivos y negativos?

Para terminar esta serie,  veamos el decálogo de propuestas en materia económica de Enrique Peña Nieto cuando aspiraba a la Presidencia de México por el Partido Revolucionario Institucional (PRI), y que consiguió ocupar el 1 de diciembre de 2012. Su fin era lograr una economía competitiva que fuera promotora del desarrollo de la  nación.

 (Izda. Enrique Peña Nieto)

1. “Es condición indispensable para poder crecer, ésta que México ha tenido en los últimos 15 años ha permitido que tengamos finanzas públicas sanas y una política monetaria responsable.”

2. “Habrá que redefinir las competencias en el marco regulatorio que nos permitan ser más eficaces en el combate a las prácticas monopólicas.”

3. “Perdamos el miedo, que depongamos actitudes partidarias, y sin duda, el que evitemos ser rehenes de posiciones ideológicas para hacer las transformaciones necesarias dentro de Pemex que hagan posible de esta industria una más competitiva.”

4. “Mejorar o reformar el modelo educativo que sigue en nuestro país para lograr calidad educativa y mayor cobertura.”

5. “Tenemos una banca consolidada, financieramente sana, pero que no está prestando lo necesario para apalancar el desarrollo de nuestra economía a partir de mayores empréstitos al sector privado, y en esta misma política, sin duda, que el Estado se ocupe de tomar medidas.”

6. “En el Estado de México fue posible triplicar la red de autopistas concesionadas y además, a través de un modelo de participación público-privada, garantizar el mantenimiento de la red de comunicaciones del estado, al menos de la más importante”

7.  “Generar incentivos para generar o para crear empleos en el sector formal; generar un sistema de seguridad social universal financiado con impuestos públicos generales.”

8. “Tenemos que impulsar una política industrial que realmente impulse la actividad económica de distintos sectores a partir de sus ventajas competitivas y diseñe mecanismos que les permita participar en el mercado global”.

9. “Reactivar el campo, impulsar nuestra vocación turística, e insisto, definir o rediseñar, y tener al menos, una nueva política industrial”.

10. “El Estado Mexicano necesita de contar con recursos, precisamente, para darle impulso a las distintas acciones que aquí ya se han mencionado”.

(Puedes ampliar el decálogo de Peña Nieto mediante este enlace.)

Vistos los cuatro decálogos económicos que hemos expuesto, Boetcker, Chacón, Rajoy y Peña Nieto, algunas ideas nos habrán surgido. Con unas estaremos más de acuerdo que con otras. Pero  eso, que es mucho, lo dejamos  para otra ocasión. 

11-M: La evanescente prueba del Skoda Fabia.

 En el capítulo anterior se expusieron algunas de las motivaciones del autor de  “Las bombas del 11-M. Relato de los hechos en primera persona”,  y hoy analizaremos el tratamiento dado a una prueba importante del Sumario: el Skoda Fabia.

 Dice Sánchez Manzano en el “Capítulo 2.8. Los descubrimientos posteriores” que tras los atentados siguieron investigando por iniciativa propia y por requerimiento del Juez, resaltando “la resolución del instructor del 16 de marzo de 2005, en la que ordenó la elaboración del informe pericial conjuntamente a dos peritos de los Tedax de la Policía y a otros dos de la Guardia Civil” (Pág. 52). Pero casualmente olvida citar lo que se debía investigar con ese Informe, recogido en la página 74 del Auto de Procesamiento del Juez del Olmo, y en el que se encontraba el SKODA FABIA, MATRÍCULA 3093 CKF.  Sánchez Manzano sólo mencionará este vehículo en tres ocasiones. La importancia que otorga, sin embargo,  el Auto citado a esta prueba queda patente por su aparición en TREINTA Y UNA páginas,  y de las cuales  ONCE están íntegramente dedicadas  al ¡SKODA!

 En  el Auto del Juez  se cuenta la sustracción del vehículo  por un chileno en Benidorm en septiembre de 2003, y su venta en octubre a Sarahne El Tunecino, uno de los suicidas de Leganés;  que la Policía lo recogió en Alcalá de Henares el 14 de junio de 2004 a escasos metros de donde encontraron la famosa Renault Kangoo; habla también de las investigaciones y pericias efectuadas al Skoda, y de los hallazgos que lo relacionaron con otros terroristas. En las páginas 216-217 del Auto podemos leer:

“Respecto a los perfiles genéticos, se han identificado de: Allekema Lamari (chaqueta, bufanda y guantes negros intervenidos en el vehículo); Mohamed Afalah (funda sobaquera de pistola y dedil de guantes intervenidos); y un anónimo (del pañuelo blanco y negro tipo "palestino") que coincide con otro anónimo obtenido de los efectos recuperados en la finca de Chinchón, cerca de Morata de Tajuña.

Lofoscopia: una huella anónima de una bolsa de plástico de CARREFOUR localizada en el vehículo es coincidente con otra también anónima localizada en un libro con caracteres árabes intervenido entre las ruinas del piso de Leganés y otra localizada en la finca de Chinchón.

Química: en la alfombrilla del maletero se detectan trazas de DINITRO ETILENGLICOL, componente habitual de las Dinamitas y concretamente presente en la sustancia explosiva utilizada en los atentados del 11 M.”

Mucho antes de conocerse el texto del Auto, el entonces Ministro del Interior, Sr. Alonso, en su comparecencia del día 29 de julio de 2004 en la Comisión de Investigación del Congreso sobre el 11-M, tuvo que dar explicaciones de la insólita aparición del Skoda, y entre otras dijo que:

“La Policía científica, según la información de urgencia a la que me estaba refiriendo, me dice que sólo el análisis del ADN llevó al dato tajante de la relación de este coche con los atentados del 11-M ¿Por qué? Porque los rastros genéticos permitieron revelar la presencia en el vehículo del séptimo de los suicidas de Leganés, persona que todavía no tenemos identificada por nombre y apellidos, y de otra persona que sí tenemos identificada y que está en busca y captura en estos momentos”. 

En la página 250,  Sánchez Manzano se refiere por vez primera al Skoda: “…Donde se hallaron restos del tipo de explosivo, el resultado ha sido dinamita. Y entre otros, en el vehículo Skoda Fabia, con matrícula 3093CFK (Informe Pericial de la Comisaría de la Policía Científica 431-Q1-04, de fecha 29 de julio de 2004)”.

Más adelante (página 288) lo relaciona con las bombas del 11-M: “si bien no se llegó a recuperar sustancia entera se recogieron muestras de superficies en las que se detectaron componentes de las dinamitas, entre otros en la tapicería del maletero del vehículo Skoda Fabia, 3093.”

No parece muy acertada  la cita del diario “20 minutos” de 14-3-2007 que nos ofrece en la página 119:  “Si uno es capaz de abstraerse de la teoría de la conspiración, según la cual alguien llenó de pruebas falsas la furgoneta que usaron los terroristas, alguien colocó en Vallecas un mochila con Goma 2 Eco para burlar a la Policía, alguien engañó al ministro Acebes y alguien suicidó a siete personas en Leganés (…) podría decirse que el testimonio de Sánchez Manzano fue coherente y muy nocivo para los agujerólogos”.

¿Quiere esto decir que para quien lo escribe y quien lo cita, la prueba del Skoda Fabia era tan irrefutable que los “conspiranoicos” ni siquiera intentaron tratarlo como una prueba falsa?... ¿No será,  más bien,  que en esa fecha ya se sabía lo que era y había que ocultarlo? Porque escribir sobre el Skoda se había escrito y mucho,como veremos más adelante.

Algo más desafortunada será su afirmación de Sánchez Manzano de la página 274: “El atrevimiento en lanzar estos mensajes no tuvo definición en el ámbito de la desvergüenza, cuando ya ni ellos ("los conspiranoicos") eran capaces de sostener coherentemente lo que habían afirmado sobre la mochila de Vallecas, la radiografía, la metenamina o el Skoda Fabia”. ¿Sería un simple lapsus esa referencia al Skoda?

Pero, ¿Qué dijeron, concretamente, esos “desvergonzados” sobre el Skoda Fabia?  Repasemos sólo tres publicaciones:

1.- Fernando Múgica fue  el primero que desnudó esa prueba cuando publicó el 9 de marzo de 2006 su capítulo 29 de los Agujeros Negros del 11-M (A.N. del 11-M), titulado “Pruebas amañadas. La Policía encontró el Skoda tres meses antes del 11-M”, de necesaria lectura.


 2.- Luis del Pino, partiendo del trabajo de F. Múgica, publicó “Los datos del Sumario confirman que el Skoda de Alcalá era una prueba falsa” (Cap. 29 de “Los enigmas del 11-M) y aporta nuevos datos que corroboran el título. Su lectura es imprescindible.


3.- En marzo de 2013, Ignacio López Brú publicó “Las cloacas del 11-M”, ofreciendo una visión de síntesis y de actualización, fijándose más en las consecuencias y conexiones de la prueba falsa que en la falsedad de la misma, que ya habían tratado  como tal sus predecesores. De su capítulo XXV, “El Skoda Fabia y Lamari” (pág. 373 y ss) podemos extraer algunas conclusiones:


a) En el Skoda no aparecen huellas, pero sí ropas y objetos con huellas y vestigios de ADN del argelino  y presunto controlado por el CNI, Allekema Lamari y de dos de su colaboradores y ¿controladores?, Safwan Sabagh ”El Pollero” y Mohamed Afalah.

b) Se dio la versión de que el Skoda se encontraba en Alcalá desde el día de los atentados y sirvió para trasladar las bombas y a sus porteadores. Pero ni en los “peinados” que hizo la Policía de la calle ni en los reportajes gráficos de esas fechas aparece el Skoda.

c) Lamari fue detenido en 1997. En 2001 fue condenado a 14 años por pertenencia a banda armada por la Audiencia Nacional, pero en 2002 salió de prisión, según El Mundo (16-10-04)

d) En el Skoda se halló un papelito con el teléfono de Safwan Sabagh (A.N. del 11-M, Cap. 28),  infiltrado del CNI y controlador de Lamari, y una huella de Mohamed Afalah en una carpetilla negra reconvertida posteriormente en bolsa de plástico (A.N. del 11-M, Cap. 28).

e) Con el Skoda se introdujo a Lamari como el séptimo suicida de Leganés, a través del ADN de una oreja hallada en el desescombro de la explosión y el ADN obtenido de sus padres en Argelia.

f) Mohamed Afalah fue otro hombre del CNI, según F. Múgica (A.N. del 11-M, Cap. 28), compartió piso con Lamari, era su chófer y pagó el alquiler del piso de Leganés.

g) Afalah salió de España el día 4 de abril, un día después de Leganés, con Bouchar, conocido como el “galgo de Leganés”. Éste fue detenido y  repatriado a España. Condenado por la Audiencia Nacional, fue después absuelto por el Tribunal Supremo.


h) Se dijo de Afalah que fue a Irak y se inmoló en la Yihad, pero fue detenido en Turquía el 14-06-04 con pasaporte falso español. Se tramitó la documentación necesaria para su extradición, huellas incluidas, pero nadie le reclamó desde España. (Citando a Luis del Pino).




  ¿Qué importante contribución pudo aportar Mohamed Afalah a nuestro país para que solicitara la autorización de residencia en España el día 7 de noviembre de 2003 y se la concedieran el mismo día? (F. Múgica A.N., cap.29,  Pruebas amañadas)

Llegados a este punto es necesario recurrir a la Sentencia que  la Audiencia Nacional dictó sobre el Juicio del 11-M, y que  en lo  referente al Skoda Fabia, sólo aparece en la página 505:

 "Por lo tanto, el Tribunal no asume la tesis de que los artilugios explosivos y los terroristas se desplazaron en este vehículo (R. Kangoo) y en un Skoda modelo Fabia para desde Alcalá de Henares colocar en distintos trenes las mortíferas cargas".


Estoy  muy de acuerdo con la cita de Friedrich Nietzsche que Sánchez Manzano  recupera en la página 323 : “No me preocupa que me hayas mentido, sino que, de ahora en adelante, ya no podré creer en ti”,   y con otra suya propia: “Por el bien de España, de la democracia y del respeto al derecho de los ciudadanos a recibir una información veraz, es imprescindible evitar que estas zafias prácticas informativas se repitan en el futuro” (Página 349, Epílogo). Así debería ser.