¿Debe evaluarse la asignatura de Religión? Lo que unos quieren y otros detestan

El comienzo de este curso escolar no ha sido diferente a otros en los que ha gobernado el Partido Popular. Quienes se opusieron entonces a la LOCE, hoy están también contra la LOMCE. Sin embargo, han callado ante el fracaso  de  las leyes educativas socialistas LOGSE y LOE, en vigor durante los últimos treinta años, y puestas en evidencia por los sucesivos informes PISA.

Distintos medios de comunicación (entre ootros "El Mundo") se han hecho eco del Informe denuncia que la Federación de Enseñanza de CCOO ha presentado sobre los problemas que dice haber  generado la entrada en vigor de la LOMCE (“Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa”), y que podemos agrupar en tres bloques:

- La Religión como materia evaluable.

- Descenso de la calidad educativa por el aumento de alumnos y la reducción de profesores.

- Efectos nocivos provocados por los recortes en la inversión educativa.

Respecto al primero, que hoy veremos, se han vertido, entre otras, las siguientes opiniones:

- “Repunte espectacular”  de un 150% en la matriculación en la asignatura de Religión de los alumnos de 1º de Bachillerato en los centros públicos de la Comunidad de Madrid, cuando antes, el descenso era notorio.

- Con la implantación de la LOMCE,  esa materia es evaluable y cuenta tanto como “otras de mayor dificultad” en la formación de la nota media, por lo que los alumnos la eligen para asegurarse una buena calificación  que no conlleva esfuerzo.

El diario “Público”  añadía algunas opiniones más:

 -  La secretaria general del Sindicato de Estudiantes, Ana García, cree que “el Gobierno ha mantenido la religión para seguir adelante con los planes que benefician a la Iglesia. Poner esta asignatura como evaluable era su objetivo para desviar dinero público a manos privadas". Además, "Un alumno elige lo que le va a ser más útil. Si la religión le garantiza tener una beca o entrar en una carrera, va a escogerla. Esta era la jugada que el PP pretendía”.

- La religión como optativa, es "fruto de que el Gobierno le haya dado a la Conferencia Episcopal un instrumento para reflotar la enseñanza católica".

- La estadística histórica sobre los alumnos de 1º Bachillerato de centros públicos de la Comunidad de Madrid matriculados en Religión es intencionadamente limitada:

2004-2005: 27,2%...........2005-2006:26,8%..........2006-2007:24,0%............2007-2008:23,5%

2008-2009:58,4%............2009-2010:54,4%..........2010-2011:10,6%............2011-2012:10,4%

2012-2013: 11,2%.

¿Pero es realmente la situación tal como la presenta CCOO? Veamos:

a) Los datos oficiales del Ministerio de Educación sobre la Enseñanza de la Religión  en España y en las CCAA terminan en el curso 2012-13. Suponiendo que en el 2014-15 la matriculación fuera de un 11% en esos mismos centros  públicos de la Comunidad de Madrid, con el incremento del sorprendente 150% podría llegarse al 27,5%.

b) Curiosamente, la matrícula en esos centros fue del 58,4 % y del 54,4% durante los cursos 2008-09 y 2009-10, sin LOMCE y sin Religión evaluable.

c) Podían haber ofrecido una estadística más significativa sobre los alumnos matriculados en Religión en MADRID y en ESPAÑA. Teniendo los datos, no lo han hecho. El siguiente cuadro nos acerca  a la realidad y completa la información. (Fuente: MEC)

	Bachiller. C.Madrid	Bachiller. C.Madrid		Bachiller. C.Madrid	Bachiller España		Bachiller España	Bachiller España		Total España	Total España
Curso	Centros Públicos %	Centros  Privados %		Total %	Centros Públicos %		Centros  Privados %	Total %		Educ. Primaria %	E.S.O. %
2004-05	27,2	83,9		57,2	40,9		87,6	53,6		79,8	60,6
2005-06	26,8	83,7		57,7	39,5		87,2	52,7		78,8	59,4
2006-07	24,0	79,8		54,9	36,7		86,3	50,8		77,7	58,1
2007-08	23,5	81,9		54,5	36,5		87,2	51,3		76,4	61,5
2008-09	58,4	78,2		77,6	29,2		78,2	45,5		75,4	55,2
2009-10	54,4	82,9		77,5	24,2		76,0	39,4		74,1	54,3
2010-11	10,6	68,8		41,1	22,6		72,3	36,5		72,6	53,2
2011-12	10,4	68,1		34,8	20,4		70,6	33,5		71,2	52,3
2012-13	11,2	67,0		34,3	21,8		66,3	33,0		69,8	51,4
2013-14	---	---		---	---		---	---		---	---
2014-15	¿11,0%?	---		---	---		---	---		---	---

¿No se habrá dado demasiada importancia a algo que carece de fiabilidad estadística de momento?¿Qué pretendían "apuntar" con el "repunte"? Porque, y según CCOO, “el número de matriculaciones en religión en 1º Bachillerato en la capital aumenta un 150%, según datos de ADIMAD (Asociación de Directores de Instituto de Madrid), sobre 18 centros públicos de la comunidad. El Departamento de Comunicación del Ministerio de Educación ha confirmado a Público que no dispone de estos datos”.

Explicar el “repunte espectacular”  con el hecho de evaluar una “maría” que subirá la nota media a quienes la elijan como optativa es un argumento, en parte, tramposo. Resulta una obviedad afirmar que una nota alta en cualquier asignatura,  “maría” o “hueso”, con el actual sistema de media aritmética, la sube. Podrían haber debatido si la Religión es la única “maría” posible entre todas las asignatauras y cuantificar su repercusión en la media del curso para otorgar fiabilidad a su argumento. Pero tampoco lo han hecho.

Incluso dan por sentado una influencia determinante de la Religión en la nota final de la PAU:

“A esto hay que añadirle que la nota media de los dos cursos de Bachillerato cuenta un 60% en la calificación de la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) –que a su vez se suma al 40% de la nota obtenida en los diferentes exámenes de la prueba- y que en este contexto en el que los alumnos quieren aspirar a realizar una carrera, todo vale”.  No han tenido en cuenta que la PAU deja de existir con la LOMCE, y que habrá una evaluación final de Bachillerato,  con las mismas condiciones de peso (60 - 40 %) para la obtención del título de Bachiller, que facultará el acceso a enseñanzas superiores. Podían haber aclarado también  que en ese 40%  de la prueba no se valora ni la Religión ni la E. Física y haberse aproximado a la cuantificación de su repercusión en la nota final, y tampoco lo han hecho.

Si consideramos que en Bachillerato hay 9 asignaturas (8 más Religión), podemos calcular la repercusión  aproximada que ejerce la Religión sobre la media de las otras materias en un curso:

Cuadro Nº 1.
Nota media  sin Religión 8 asignaturas	Nota de Religión: 5	Nota de Religión: 6		Nota de Religión: 7	Nota de Religión: 8		Nota de Religión: 9	Nota de Religión: 10
1	-	-		-	-		-	-
2	-	-		-	-		-	-
3	-	-		-	-		-	-
4	-	-		-	-		-	-
5	5	5,11		5,22	5,33		5,44	5,55
6	5,88	6		6,11	6,22		6,33	6,44
7	6,77	6,88		7	7,11		7,22	7,33
8	7,66	7,77		7,88	8		8,11	8,22
9	8,55	8,66		8,77	8,88		9	9,11
10	9,44	9,55		9,66	9,77		9,88	10
	Nota final con  Religión	Nota final  con  Religión		Nota final con  Religión	Nota final con  Religión		Nota final   con  Religión	Nota final  con  Religión

 NOTA: No se consideran las calificaciones inferiores al 5, límite del aprobado.

En el siguiente cuadro podemos observar la repercusión aproximada de la nota de Religión sobre el 60% que aporta el expediente de Bachillerato para la formación de la media de su evaluación final (antes PAU)

Cuadro Nº 2.
Nota media  sin Religión 8 asignaturas (60%)	Nota de Religión: 5	Nota de Religión: 6		Nota de Religión: 7	Nota de Religión: 8		Nota de Religión: 9	Nota de Religión: 10
1	-	-		-	-		-	-
2	-	-		-	-		-	-
3	-	-		-	-		-	-
4		-			-		-	-
5	3	3,06		3,13	3,19		3,26	3,33
6	3,52	3,60		33,66	3,73		3,79	3,86
7	4,06	4,12		4,20	4,26		4,33	4,39
8	4,59	4,66		4,72	4,80		4,86	4,93
9	5,13	5,19		5,26	5,32		5,40	5,46
10	5,66	5,73		5,79	5,86		5,92	6
	Nota final con  Religión	Nota final   con  Religión		Nota final con  Religión	Nota final con  Religión		Nota final con  Religión	Nota final  con  Religión

  NOTA: No se consideran las calificaciones inferiores al 5, límite del aprobado.

Si de lo anterior se concluyera que la asignatura de Religión repercute en las notas medias de forma excesiva e inapropiada, podrían estudiar el sistema de la calificación ponderada de cada asignatura por su valor curricular, medido por su número de horas lectivas semanales. Esta fórmula acercaría "todas las materias" a una valoración real.

Resultan interesantes la observaciones de Francisco García Suárez (CCOO):"Nos encontramos con que los chicos pueden pasar por Bachillerato sin cursar Filosofía; es decir, que pueden no tener ni idea de lo que pensaba Rousseau pero saberlo todo acerca del misterio de la Santísima Trinidad" y "Que una asignatura como Religión gane peso como consecuencia de esta reforma educativa y haya un repunte significativo del número de alumnos pone de manifiesto que la Lomce es una ley muy ideológica".

Aunque la Filosofía no está lo suficientemente bien tratada en esta Ley, debería, al menos, reconocerse que está presente en la ESO y en Bachillerato. Extrapolando la ironía sobre Rousseau y la Santísima Trinidad, también podría darse la paradoja de que un alumno terminase el Bachillerato y supiese todo sobre las alienaciones marxistas y nada sobre las influencias del pensamiento cristiano en la cultura occidental. Incluso alguien podría pensar que las catedrales y los personajes en ellas representados son obra de extraterrestres.

 A la  expresión antes mencionada, “Poner esta asignatura como evaluable era su objetivo para desviar dinero público a manos privadas", debería corresponderle la explicación pertinente sobre el camino recorrido por el "dinero público" (“que no es de nadie”, según la exministra Carmen Calvo) desde su origen hasta su destino en “manos privadas”, que en este caso sí serán de alguien.

El problema real no ha sido planteado de forma honesta,  porque no responde a sus verdaderas intenciones. Si de verdad pretenden que la Religión no sea una asignatura, deben decirlo claramente en vez de fijarse en si debe ser evaluble o no. Una materia que no se evalúa es una extraescolar, y eso no parece concordar  con el Art. 27 de la Constitución Española. 

NOTA:  A última hora se han publicado "Las 27 medidas no económicas de Sánchez para llegar a La Moncloa",  entre las que se encuentra la siguiente:

"La religión, fuera del horario escolar. Pedro Sánchez quiere "promover una escuela pública laica donde no quepa la integración, ni en el currículum ni en el horario escolar, de enseñanzas confesionales". Es decir, ni contará para la nota ni se impartirá en el horario lectivo, en caso de que la haya."

De momento no ha aclarado cómo sará el salto entre estado aconfesional (Artículo 16 de la C.E.), y el Estado Laico. Merecerá la pena profundizar en la propuesta. Pero de momento, vale todo lo anterior.


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