El Informe PISA contradice al profesor Marina y a la BBC sobre la alta calidad de la "escuela vasca" (II de II)

En la entrada publicada el día 12 de diciembre de 2016, "El Informe PISA contradice al profesor Marina y a la BBC sobre la alta calidad de la "escuela vasca" (I de II) se analizaron los factores que el profesor José Antonio Marina  consideraba en su artículo “La escuela vasca como ejemplo de lo que se debe hacer en el resto de España”  determinantes para que el sistema educativo  haya conseguido  un éxito comparable a los países más avanzados de Europa y por encima de  las otras regiones españolas.

Dejé, entonces, pendiente para otro trabajo el estudio de un factor decisivo y casualmente no mencionado: los resultados obtenidos en alguna evaluación externa  que permitiese compararlos con otros. Cualquiera que haya trabajado y trabaje en la enseñanza  sabe que una evaluación es el único medio objetivo que puede medir el grado de consecución de los objetivos programados, por lo que resulta extraño que el profesor Marina no lo haya contemplado en su artículo.

Lo que Convivencia Cívica Catalana ha pedido al Gobierno por medio de Francisco Caja  sobre la enseñanza del castellano y la literatura en lengua española en Cataluña  (“Las "falsas pruebas" del nivel de castellano en Cataluña”) es perfectamente extrapolable al resto de materias y conocimientos y para los alumnos de cualquier lugar de España: “la recuperación de pruebas a nivel nacional, iguales para todos los alumnos de todas las autonomías”. Las últimas del Ministerio de Educación fueron realizadas en 2003, y las Pruebas de Acceso a la Universidad  no son comparables por no ser comunes, ya que las hace por separado cada Comunidad Autónoma.

Cree esa organización cívica  que es "necesario que exista un examen de alcance nacional, es decir, igual para todos los alumnos españoles con independencia de su lugar de residencia, que periódicamente evalúe al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria el dominio de la lengua española que tienen los escolares de cada una de las comunidades autónomas con el objetivo de mejorar el aprendizaje y detectar posibles deficiencias en ciertas autonomías. En todo caso, debería tratarse de un examen global de dominio de la lengua española, es decir, no únicamente de comprensión de textos, sino de evaluación del dominio de la ortografía, la gramática y la literatura, es decir, de todo aquello que conforma el bagaje culto de un idioma y que debe aprenderse en la escuela".

 El párrafo anterior era pedagógico y organizativo, mientras que en el siguiente es un desafío a los dirigentes que creen haber conseguido el éxito: "No se entiende que políticos de Cataluña se nieguen a realizar evaluaciones comunes con el resto de autonomías. Si tan bueno es el nivel de castellano con solo 2 horas semanales, no entendemos por qué se ponen tantos obstáculos para poder contrastarlo con aquellos que la utilizan 25 horas semanales".

Realmente sólo nos queda PISA (Programme for International Student Assessment,  Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA) como referente de la única prueba objetiva y externa, realizada en este caso por la OCDE, que evalúa y mide los resultados de los alumnos de 15 años  en los distintos países miembros y en muchas de las CCAA españolas, ya que otras prefieren no destacar por sus progresos.

 En los siguientes estadillos podremos ver los resultados obtenidos a lo largo de  los Informes PISA de las distintas CCAA participantes, entre las que se encuentra el País Vasco. En los tres primeros gráficos, uno por materia, figuran las CCAA siguiendo el orden alfabético, con sus resultados en los distintos años en los que han sido evaluadas.

 1.- Comprensión Lectora 2003-2012:

Lectura	2003	2006	2009	2012	2015
Andalucía		445	461	477	479
Aragón		483	495	493	506
Asturias (Ppdo. de )		477	490	504	498
Baleares (Illes)			457	476	485
Canarias			448		483
Cantabria		475	488	485	501
Castilla-La Mancha					499
Castilla y León	499	478	503	505	522
Cataluña	483	477	498	501	500
Comun. Valenciana					499
Extremadura				457	475
Galicia		479	486	499	509
Madrid (Com. de)			503	511	520
Murcia (Región de)			480	462	486
Navarra (Com, Foral de)		481	497	509	514
País Vasco	497	487	494	498	491
Rioja (La)		492	498	490	491
España	481	461	481	488	496
OCDE	494	492	493	496	493
MEDIA UE-25			486	489	494

2.- Matemáticas:

Matemáticas	2003	2006	2009	2012	2015
Andalucía		463	462	472	466
Aragón		513	506	496	500
Asturias (Ppdo. de )		497	494	500	492
Baleares (Illes)			464	475	476
Canarias			435		452
Cantabria		502	495	491	495
Castilla-La Mancha					486
Castilla y León	505	515	514	509	506
Cataluña	493		496	493	500
Comun. Valenciana					485
Extremadura				461	473
Galicia		494	489	489	494
Madrid (Com. de)			496	504	503
Murcia (Región de)			478	462	470
Navarra (Com, Foral de)		515	511	517	518
País Vasco	498	501	510	505	492
Rioja (La)		526	504	503	505
España	482	480	483	484	486
OCDE	500	498	496	494	490
MEDIA UE-25			491	489	493

3.- Ciencias:

Ciencias	2003	2006	2009	2012	2015
Andalucía		474	469	486	473
Aragón			505	504	508
Asturias (Ppdo. de )		508	502	517	501
Baleares (Illes)			461	483	485
Canarias			452		475
Cantabria		509	500	501	496
Castilla-La Mancha					497
Castilla y León	502	520	516	519	519
Cataluña	502	491	497	492	504
Comun. Valenciana					494
Extremadura				483	474
Galicia		505	506	512	512
Madrid (Com. de)			508	517	516
Murcia (Región de)			484	479	484
Navarra (Com, Foral de)		511	509	514	512
País Vasco	484	495	495	506	483
Rioja (La)		520	509	510	498
España	487	488	488	496	493
OCDE	500	500	501	502	493
MEDIA UE-25			497	497	495

4.- Ordenación de las CCAA por resultados.

Explicaciones previas:

1.- Se han sumado las puntuaciones obtenidas por las CCAA en los Informes PISA de 2009,  2012  y 2015 en las tres materias evaluadas,  y se ha obtenido la MEDIA.
 2.- Las Comunidades Autónomas se han ordenado posteriormente de acuerdo con las puntuaciones totales, de más a menos.

3.- La puntuación Media Total obtenida en tres años consecutivos (2009, 2012, 2015)  y donde se ha efectuado, nos acerca mediante números a una situación del estado educativo en las tres materias evaluadas en tres fechas del proceso, dando una visión más completa que la aportada por la foto fija de una sola evaluación.
4.- El número índice nos ofrece otra visión partiendo de esa puntuación total. Si a la media de España le concedemos la puntuación 100, podemos obtener las desviaciones positivas y negativas en porcentajes.

	C. Autónoma	Lectura Media 2009-12-15		Matemáticas Media 2009-12-15		Ciencias Media 2009-12-15		MEDIA TOTAL	N. Índice España
1	Castilla y León	510		510		518		513	105,12
2	Navarra	507		515		512		511	104,71
3	Madrid	511		501		514		509	104,30
4	Aragón	449		501		506		502	102,86
5	La Rioja	493		504		506		501	102,66
6	Galicia	498		491		510		500	102,45
7	Asturias	497		495		507		500	102,41
8	Cataluña	500		496		498		498	102,04
9	P. Vasco	494		502		495		497	101,84
10	Cantabria	491		494		499		495	101,43
11	Cas.LaMancha	499		486		497		494	101,22
12	C. Valenciana	499		485		494		493	101,02
13	Murcia	476		470		482		476	97,54
14	Baleares	473		472		476		474	97,13
15	Andalucía	472		467		476		472	96,72
16	Extremadura	466		467		479		471	96,51
17	Canarias	466		443		463		457	93,64
	España	488		484		492		488	100,00
	OCDE	494		493		499		495	101,43
	Media UE	490		491		496		492	100,81

Nota: Aragón ha obtenido 498 puntos en Lectura.

 De todos los factores expuestos por el profesor Marina sobre el sistema educativo del País Vasco en la entrada anterior convendría recordar el siguiente y comparar los resultados:

5.- “El gasto por alumno en el País Vasco es de 10.314 euros, mientras que en Madrid –la Comunidad que menos invierte- es de 5.049…. Hay un factor fundamental, pero no suficiente. El  País Vasco dedica a educación más dinero que el resto de las comunidades. Según los datos de que dispongo (son de 2011) el gasto por alumno en el País Vasco es de 10.314 euros, mientras que en Madrid –la Comunidad que menos invierte- es de 5.049. Pero la inversión no es el factor decisivo, por lo que intenté profundizar más”.

El día 8 de diciembre de 2014 se publicó en este blog el artículo titulado: "El Informe PISA. Las CCAA españolas y la OCDE", en el que se puede observar el puesto en el que podrían figurar cada una, con datos hasta esa fecha, y que serán actualizados con los recientes de 2015 que acaban de publicarse. Si alguien está más interesado en el tema, se recomienda la lectura de los siguientes artículos:

1.- ¿Por qué no nos fijamos en Soria en vez de en Finlandia?

2.- Soria la pequeña Finlandia del informe PISA.     Es una isla en el suspenso educativo español. LA RAZÓN viaja a la ciudad que compite con los mejores países del mundo.

3.- PISA Luri: «En lugar de viajar a Finlandia, nuestros pedagogos deberían viajar a Soria, Navarra o Guipúzcoa» Para este filósofo y profesor, las comunidades que sacan mejores resultados en esta prueba europea, van bien independientemente de las leyes educativas del momento.

4.- Soria, 'la pequeña Finlandia en educación', referente internacional en resultados académicos.

5.- SORIA, FINLANDIA VS ESPAÑA.

6.- España no es Finlandia, pero...

7.- Los resultados del Informe PISA 2015: notables diferencias entre las CCAA con una misma Ley. ¿Por qué?  

8.-Lecciones para PISA de un instituto de Zamora. El Claudio Moyano, en Castilla y León, está a la altura de Finlandia. La formación del profesor, los idiomas y reforzar asignaturas son algunas de sus claves

9.- El fracaso que se veía venir. PISA y los informes internos aventuraban el desplome en Euskadi, donde hay más alumnos en la concertada que en la pública